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                             华文教改须要向前看
 

中国正在加强对汉语的国际推广工作。7月4日和7月6日,全国汉语国际推广工作会议和孔子学院大会先后在北京举行。两个会议一个目标,就是要加强汉语的国际推广工作,提升汉语的国际地位,增强中国文化的影响力,提高国家的软实力。

  从2004年以来,中国已经在海外设立了以教授汉语和传播中国民族文化为宗旨的孔子学院和孔子课堂80所,分布在36个国家和地区。可以预料,两会之后,中国在国际上推广汉语的力度势必大大加强,孔子学院必将在更多的国家和地区落户。

  语言向来被认为是人类最重要的交流工具和文化载体,是不同民族之间相互了解和建立友谊的纽带。其实,语言也是人类的一种资源或资产。从这个观点出发,学好一种语言,就是多了一份资产。

  中国发布的数据显示,目前海外学习汉语的人数已经超过3000万。毋庸讳言,他们学习汉语的动机多半是为了获得一份资源或资产。目前,中国有3亿多人在学习外语,其目的跟外国人学汉语又有什么本质上的区别呢?

  新加坡实施双语教育政策,华族学生从小就接受英语加母语的双语教育。新加坡的教育制度使学生从小就为掌握华英两种语言,亦即同时获得两份语言资产而寒窗苦读。为此,教育部门费尽心机,教师付出无数心血,学生倍受学习压力,家长更是紧张万分。

  

年轻一代的双语能力是资产

  

  一份耕耘,一份收获。新加坡年轻一代的语言能力跟只会单一语言的中国同龄青少年相比,要强多了。根据语言资源论或资产论,如果中四毕业就埋单,那么新加坡年轻一代的双语能力已经是新加坡一笔可观的资产了。

  如何将这一笔无形的资产转化为有形的资产,让它产生经济效益,这是新加坡教育行政部门和教育工作者值得探讨的课题。望子成龙成凤的家长,大概不会不让自己的孩子获得这份资产吧?如果答案是肯定的,就请你们千万不要再发出诸如华语文难学或学了也没有用的杂音了。你们需要多些配合,多些支持,多些鼓励!

  2004年11月8日,华文课程与教学法检讨委员会向教育部尚达曼部长呈交了《华文课程与教学法检讨委员会报告书》,这份《报告书》指明了新加坡华文教学改革的新路向。

  我初步学习了这份《报告书》,认为它的主旨是,构建于双语教学基石之上的华文教学,必须把大部分学生学习华文的重点,放在口语和阅读技能训练的基础上,使学生早日具备听、说和读的语言能力。对语言能力强的学生,则应培养他们掌握华文的四种语言技能。为此,课程结构、课程内容、教学方法、考试格式、师资培训都应该作相应的调整或革新。

  现在,这种调整或革新的工作正在进行之中。6月学校假期中,本人有幸接触到一些新加坡的中小学老师,交谈中发现他们都是肯定教改的大方向的,也都在积极、大胆、千方百计地进行新的尝试。我也从《联合早报》的新加坡新闻和副刊中读到一些教改新闻和老师撰写经验之谈的文章。在言论版上,我也看到不同意见的争论。

教改需试验、检讨、改进

  

  对那些批评教改的文章作者,我最想说的一句话是,一场牵筋动骨的改革刚刚开始,目前也许还不是肯定或否定改革中的具体措施或做法的时候。当前我们所需要的是:试验,大胆的试验!检讨,深入的检讨!改进,切实的改进!试验、检讨、改进还需要一个反复的过程,然后研讨、总结、推广。

  实践出真知。真知灼见的产生需要时间,得有一个过程。才进行了一两次考试,就说试题或试卷怎样怎样,甚至上挂到整个教改的路向上,似乎华文教学改革一起步,步子就歪了,方向就错了。

  新中国成立后,政府的教育部门先后颁布了五个小学语文教学大纲,每个大纲的产生都有特定的政治的、经济的、文化的背景,记载了小学语文教学和改革曲折前进的发展道路。目前中国的语文教学改革正在进行之中。新加坡的情形也是如此,这在《报告书》的第二章有简要的说明。

  “牢骚太盛防肠断,风物常宜放眼量。”我们何妨把眼光放远些呢?这样也许就不容易心烦气躁了。

 


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