心理素质教育的重要性

时下，许多学生存在不同程度地存有心理障碍，其主要特点及表现如下:
一、唯我独尊心理:由于当今的学生大多是独生子女,这种家庭塑出许多畸型心理的学生,表现在只是片面强调自我,忽略了“我”与他人、与社会的关系,看不到自我的价值正是通过他人和社会的认同来确定的,从而使自我意识得不到键康的发展。由此而出现的任性、依赖、脆弱、无视他人与社会的自我中心等心理倾向。
二、紧张恐惧心理:由于应试教育的不良影响,评价学生主要看分数,特别是有些家长望子成龙心切,许多学生面对考试,感到精神紧张,心烦意乱,身体颤抖。本来应该答上的题在脑中竟毫无印象。还有些学生在遇到新情况或独自面对新的环境时精神压力过大,慌里慌张,办不好事情。
三、浮躁空虚心理:有些学生不能安心认真做事情,盲目自大,看不上一切,缺乏上进心,整天无所事事,当一天和尚撞一天钟。
四、自私自利心理:不少学生心中没有他人,不会关心别人,不愿帮助别人。比如他们对自己的生日念念不忘,但记不清父母的生日。
五、攀比奢侈心理:许多学生不懂得节约,乱花钱,浪费很严重。学生攀吃攀穿心理严重 总之,青少年心理问题是多种多样的。
但长期以来,德育者往往忽视了学生的心理状态,以致于混淆了思想品德与心理的界限,把学生中心理问题都扣上思想品德问题的帽子,从而不恰当地扩大了学生思想品德问题的范畴。如小学生偶尔向父母伪报学习成绩,一般是为了获取父母的嘉奖或是畏于责骂的心理表现,并非是损人利己的欺骗性质。教育工作中提倡要尊重学生、理解学习,要一把钥匙开一把锁,指的就是要从人的心理状态出发。
从心理学的角度来看,人的素质的核心是心理素质,心理素质的发展可以带动着人的整体素质的发展,如果没有良好的心理素质,就会制约人的整体素质的发展,因此,在提倡素质教育的今天,我们教育者进行心理素质教育,是现代教育发展的必然规律.是端正教育思想,遵循教育规律的一种积极的举措,是追求教与学和谐一致,协调学生身心,促进学生全面发展,使教育适应二十一世纪对人才要求的重要举措。
那么,如何对学生进行心理素质教育,主要可从以下三方面加以探讨: 一、授人以渔,向学生传授心理健康知识。 “授人以鱼,不如授人以渔”。我们教育者要根据小学生的身心发展特点,向学生传授常见心理疾病的自我调适矫治的方法。如小学生遇到考试格外紧张,我们教给他们消除紧张的办法:如呼吸控制法;用联想暗示消除紧张情绪。不要背上思想的包袱。
二、创造时机,训练学生的心理素质。 首先,营建有益于锻炼学生心理素质的优良环境。在学校创建优美的育人环境,轻松、民主、和谐的气氛,建立学生心理健康档案,定期定时为学生进行心理测试;在家庭,家长尊重、引导学生正常的心理愿望,帮助孩子克服不良心理;在社会,学校应定期组织学生深入现实社会生活中进行实践教育,使他们领悟到积极向上的人生价值。 其次,帮助学生提高与人交往水平。一个学生谈到:一个人有长处,也有短处,我们要尊重别人,取人之长,补已之短。只有这样,我们才能更快地进步,与人和睦相处。
三、因势利导,对个别学生进行心理辅导。 由于心理障碍患者本身就缺乏自我调治的能力,因此需要外界的帮助才能解脱。对个别学生进行咨询性心理辅导,就是帮助他们正确认识自我,指导其改变不良行为,消除困扰,消除心理障碍。在进行辅导时,教师应设身处地地的感受学生的处境和困难,并给予尊重、理解、帮助和信任,在和谐的气氛中,耐心听取学生的倾诉,然后提出解决问题的思路和办法。如:某同学攀比奢侈,花钱大手大脚,我们主动与其交谈,让他们明白父母的辛苦钱来之不易,攀比奢侈的危害,应该注意节约。引导学生比一比谁进步大,谁做的好事多。经过耐心细致地做工作,相信定能改掉孩子的坏毛病。
　

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