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一块纸牌成就人生
普通班的学生大都缺少两种东西——自信和自制；
能培养出他的自信，你就成功了一半，能培养他的自制，你离成功就差不了多远了。
学生没有自信，他就只有自卑；学生没有自制，他就只有自纵。自卑的学生就象那墙角的一棵藤，做什么事都抬不起头，挺不直腰，自纵的学生就象那荒原的野草，恣意地长满心田，你别指望收获庄稼.
那么如何培养学生的自信和自制呢？
我的作法是——一块纸牌成就人生
具体做法是：
1、找一两张稍硬一点的八开的考试试卷，沿宽边折成三等份。
2、再对折成三份，靠头一份略长，插入另一头，就成了一个三角形的立牌。
3、在对着讲台的一面写上自己的名字，面对自己的一面写上人生的奋斗目标，或最能影响自己的名言警句，或贴上一个伟人的相片，或贴上父母的相片。写上名字目的是要学生大胆地亮出自己，给自己一份自信；“人生目标”、“名言警句”、伟人相片、父母相片目的是增强学生的自制能力。
如果学生愿意去做，好，你的魅力不少或你的运气不错。
如果学生不做，你用不着担心，他有孙悟空刀枪不入的猴头，我有唐僧的紧箍咒；他有十万八千里的筋斗云，我有如来佛的五指山，量他也翻不出我的手牚心。
我的紧箍咒和五指山是什么呢？
一、令人心动的故事
第一个故事：一位应邀到哈佛讲学的中国成功人士，走进座无虚席的大会堂，发现一个奇怪的现象，每个学生的面前都有一块牌子，大大小小，形形色色，上面都写着自己的名字，十分醒目；中国只有主席台才有的牌子，在这里换了一个位置。这位讲学者就好奇地问身边的学生，学生告诉他：到哈佛讲学的都是世界各地享有盛誉的经济学家、商业奇才、公司董事，我们不单是学他们的成功经验，还要想办法引起他们的注意，而引起注意的最好的办法就是让他们记住我们的名字，交流时直接叫我们的名字，这样就能留下深刻的印象，毕业后说不定可以到他们公司工作。
这个故事告诉我们机会就在身边，要大胆地亮出你自己。
第二个故事：曾经读到过这样一则故事：在一个促销会上，美国某公司的经理请与会者站起来，看看自己的座椅下有什么东西。结果每个人都在自己的座椅下发现了钱，少则一枚硬币，多则上百美元。这位经理说：“这些钱都归你们了，但你们知道这是为什么吗？”没有人能猜出这是为什么。最后经理一字一顿地道出了个中原由。他说，我只不过想告诉你们一个最容易被大家忽视甚至忘掉的道理：坐着不动是永远也赚不到钱的！
这位经理以简单的方式教会了大家一个深刻的道理，那就是世界就在你面前，但你想要什么，不能坐着不动，因为它是不会自动飞到你面前的，要站起来去争取。那么好的成绩的取得也是一个道理。你不能坐着不动，从现在开始，“站起来！”
有些学生是因为成绩差，自信力不够，从而失去了学习的兴趣；有些学生他有学习的愿望，很想学，可就是自控力太弱，三天打鱼两天晒网。对这样的学生，下面的故事或许有用。
第三个故事：从前有个脾气很坏的男孩，他爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一颗。第一天，那还在篱笆上钉了37颗钉子。后面几天，他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上要比钉钉子要容易得多。终于有一天，他一颗钉子都没有钉，他高兴得把这件事告诉了他爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天面拔掉一颗钉子。”日子一天天过去了，最后，钉子都拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆边上的洞，这些洞永远都不可能恢复了。就像你跟一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口。像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那里。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。。。。。。”增强自制力改变坏脾气，赢得朋友，当然也会改变我们学习上的坏毛病，坏习惯。不是不能改，关键看你愿不愿意去做。
我相信三个故事讲完，大部分学生会按要求去做了。但我们的工作并没有完成。因为仅仅写在上面远远不够的，你要帮助他们从纸牌走进心里化为行动。
二、走进学生的心灵世界
学生有了一定的自信了，也意识到了只有行动就可以改变自己的道理，接下来作为班主任就要走进他们的心灵世界，和他们交朋友，熟悉他们，了解他们，掌握第一手资料。比如很多学生小学时成绩不多，或者某个学科成绩不错，或者参加比赛取得好的名次，或者文体方面有较好的表现，比如足球踢的好，舞跳的不错，或歌唱的好，如此等等，每个人都有曾经的辉煌，都有让自己难忘的表现，你要让他说出来，你也可以帮他记下来。然后你告诉他，把自己最得意的事写在纸牌上，以此证明自己、激励自己，我并不是不行，“我是最棒的”、“别人也没什么了不起”。比如有这么一位同学，他现在成绩在班上中下水平，但他的篮球打的好，技术娴熟，过人投篮，三步上篮，能赢得观众一阵阵喝彩。我告诉他你很优秀，有多少人在羡慕你啊，学习还有生活中其他的事和篮球一样，你付出多少才会收获多少。你把这些用一句话写在纸牌上。
对于自制力不强的同学你要帮他找出“制服”他的人或事。比如人生的理想，辛勤的父母，理想的大学，自己曾受的屈辱，现在在重点班的好友，也可以是读大学的表哥等等，看着这些能激励自己的人或事，肯定会有促进。当然要把这些写在纸牌上，不要怕出丑，这是一种鞭策和监督。班上有一位同学，通过谈心我了解到他家境贫寒，想学习，但成绩不理想，原因是以前走了一段错路，基础不牢，现在想学却缺少恒心和毅力，很对不起父母，回家都不敢看父母的眼睛。针对这个情况，我要他回家要来了父母的照片，贴在纸牌上，心一野或学习倦怠时看一眼父母的相片，就又坚持学下去了。
三、行动永远是第一位的
学生完成了由纸牌到心灵的转化，接下来就是行动了。很多学生愿意去学的，只是持久力不够，有了纸牌上这些“人”的监督，在一个阶段内会有很大的促进作用。但作为教育者还应该进一步将学生的想法化为具体的行动。第一是要帮助他们制订切实可行的学习计划，确立适合自己的每个阶段的学习目标，并把这个目标和计划写在纸牌上，每天更新，既是一个检测，也是一种监督。班主任和任课教师也可以及时地进行监督和指导，发现某个同学上课不用心了，只要一个眼神暗示就足够了。有了这个纸牌，再加上老师的监督和指导，学生就更能够投入到切实的行动中去了。当然学生有了进步后，要及时地鼓励，要让他感觉到你在关注着他，关注着他的成长。有这么一位同学，他给自己订的目标是“中山医科大学”因为他的哥哥姐姐都是学医的，但他缺少一种自制力，常找借口请假。我多次找他谈话，并联系上他的哥哥姐姐，常打电话督促他，让他用行动实践自己的诺言，这样慢慢地他改变了自己的不良习惯。
经过一个阶段的实践，班上的学风有了很大的改变。有的同学成绩有了进步，有的同学改变了自己的坏牌气。总之，班上的学生自信心更强了，自制力更强了。归纳起来，我有以下几点体会：
第一、 这个方法成功点在于运用的是激励法，改变了以往单一的训导法的做法。
第二、通过这个方法走进学生心灵世界，和学生做朋友，班主任、任课教师、班上同学都关注每个同学的成长，共同组成一个团体，既是督促者，更是帮助者。
第三、这个方法是以学生自律为基础，以学生的自我管理为目标的，有持久力。
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